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挫折教育，顧名思義，把挫折當做教育手段，從而給予孩子知識與感悟。譬如眾所周知的「虎爸狼媽式教育」，讓孩子過早的暴露在挫折面前，然後一步步引導他們，最終的目的是讓孩子懂得「先苦後甜」的良訓，並能因此正確的面對挫折。但「挫折教育」如果不把握住度，就會出現適得其反的結果。 ... 何為挫折教育？ 從古至今，大家名言中出現了許多「挫折教育」的身影，譬如「失敗是成功之母」、「風雨過後是彩虹」等等，用形象的手法傳達出古人所要教授後人的道理，而挫折教育在不同的視角下有著不一樣的表現形式與發展。 （一）系統上的「挫折教育」 這是近代社會首次提出「挫折教育」的起始點，源於當時普遍流行的一種社會現象——眾多學生因學業、生活中的一些微不足道的小挫折而產生極端的心理、行為，從而走入了一條不歸路。 因此該種情況立即引起了社會的廣泛重視，決定採取某種「訓練方式」，增強學生們的耐挫能力。同時，各界也開始重視起來教育方面的問題，於是在二十世紀八十年代初期，美國在《哲學百科全書》中對「受挫教育」給予了比較明確的概念和解釋。 同樣，在1984年出版的《心理學百科全書》也對該種教育理念作出了心理學方面的研究解釋。 ... （二）從心理學角度探討：挫折教育 當今社會，家長、老師以及相關的教育人員，將關注點擴大化的放在了孩子的心理健康上，關於挫折教育的理論與實踐也在不斷的湧現入生活當中。譬如各大專門實施「挫折教育」的機構。 而法國人類學家路易·迪蒙從教育學和心理學的角度對挫折教育做出了更加細緻、明確、易懂得解釋： 「所謂挫折教育就是教育者有目的地採用一定的教育方法和手段，幫助和引導受教育者正確的認識挫折，有意識地防範挫折可能帶來的負面效應，在挫折面前適時進行調整，保持健康的心理狀態，並固化為良好的心理素質，能樂觀、淡然地面對自身的遭遇，從而為願望和目標打下堅定的基礎。而如何讓個體在面對挫折情境時保持健康和消除負面效應，是挫折教育要解決的根本問題。」 而在此概念中，教育者與受教育者之間則有著密不可分的聯繫。教育者的教育方式關乎於受教育者會成為什麼樣的人。 ... （三）綜藝角度：荒野求生法則 如若將「受挫」過程和最終效果比作一場真人秀綜藝節目，則會為大家呈現出這樣一種面貌：導演與編劇整理好整個流程的劇本，然後讓幾位參賽嘉賓置身於一片「荒野」當中，與世隔絕的幾天當中，沒有物資供給，沒有住處，所有的生存方式只能參賽嘉賓自己去爭取。 於是乎各位嘉賓便會為了求生而發揮本能，最終在走投無路之時，節目組便會拋出一根橄欖枝，派幾名專業人員對嘉賓進行荒野求生指導，最後節目結尾採訪參賽人員時，大家無不感慨萬千：這次「旅程」讓我重新定義了人生，不僅學到了許多求生技能，還增強了我的耐矬能力，真的很感謝節目組。 而回到「挫折教育」該問題上，就不難會發現：孩子遇挫，家長、老師給予指示、引導的過程，就是一場「荒野求生」。 ... 那麼挫折教育對孩童亦或是成年人有什麼好處呢？ 首先大家得明確一點：幸運是平均的，沒有一帆風順的人生。所以說，對於生活中難免、偶然發生的小挫折，大困難，都不能抱著「你死我活」的心態，譬如俗話說「困難像彈簧，你弱他就強，你強他就弱」。 面對學習成績的下降、友情的考驗、親情的挫傷以及長大成人後步入社會中所遇到的種種煩心事，當服軟低頭時，可能就真的站不起來了。所以挫折教育就像是波濤洶湧中的一把救命稻草，教會任何人： 一、肯定自我，面對挫折 當大家對自己有了一個明確的、準確的定位與了解後，就不會被突如其來的挫折擾亂思緒，此外當挫折接踵而至時，除了充分的認知自己之外，也應「知己知彼」，將困難分析透徹，對事件清晰準確的認識能帶給我們良好的自我效能感，這能夠能夠使我們快速走出挫折。 ... 二、探索原因，從根本出發 挫折教育中，有了引導者的極力指示，就能幫助孩子較為迅速的定位自己、探索事情發生的根因起始，為接下來會遇見的挫折做鋪墊，當有了充分準備後，所有的問題都不能稱之為「新事物」。 同樣，也能夠在下一次「災難」降臨時，遊刃有餘的不畏艱險，挺身而出。 ... 三、培養合理的意志力 大多數孩子會在遇挫兩到三次後就撒手不管了，他們認為：這太難了，我做不到。「做不到」就成了逃避現實常用的理由，而受挫教育可以在引導的過程中，培養孩子們的耐挫能力即頑強的意志力，以及持之以恆的毅力。 但是如若某種困難實在超乎自身的能力範圍，譬如一道數學壓軸題，完全沒有思路後就可以做選擇性的放棄了。有時候「放棄」並非懦弱，而是另一個新的開始。 ... 挫折教育應該如何進行？ 一、成為孩子堅強後盾，讓其充滿安全感 所謂的受挫教育並非單純受挫，而無一鼓勵與支持。例如，當孩子不小心摔倒後，有的家長會「拭目以待」的讓孩子自己站起來。 而有的家長就會採取「鼓勵式受挫教育」，即關心的詢問孩子的情況，並且詢問他們是否需要幫助，讓孩子內心充滿了自信和安全感，即便他們原本想「耍賴」，也會轉換思想，最終通過努力，解決屬於自己的困難。 ... 二、理解孩子，面對現實 急功近利的心理最終定會導致「兩敗俱傷」。作為父母不能強推孩子「自己做、自己爬起來、自己完成」等等，因為從醫學的角度來看，孩子的自我意識、認知能力、情緒管理等等都是由大腦中的前額葉「掌控的」。 但是尤其是男孩子，只有到了二十歲，該部位才會發育完全，而在此之前，能夠毫無障礙的抵擋挫折也是不太可能的事，因此作為家長，沒必要也不應該要求孩子完全依照受挫教育的模式進行，適當的靈活與理解，孩子反而會更容易成功。 ... 三、父母應給予孩子多方面陪伴 （1）身體陪同 當孩子身處困境時，不要單純的以為：我家孩子可以自己的事情自己解決之類的。因為當孩子遇到挫折時，首先表現的便是沮喪與失落，而這時父母最該做的是陪伴在孩子身邊，給予他們鼓勵，如果孩子不願與人交流，則可以用手輕輕的撫孩子的背部讓他們靜下心來。 （2）心靈支持 當孩子考試失利時，用鼓勵代替冷嘲熱諷，當孩子學習鋼琴遇到瓶頸時，用支持替代批評，那麼孩子的心理歷程將會是不同的模樣，鼓勵帶給他們自信、自立，批評只會讓問題進一步走入死胡同。 ... 作為家長，應該理解清晰「挫折教育」的概念，不能以偏概全，亦不能工作交接，將鼓勵支持與挫折教育相融合，那麼孩子就能夠在學習中快樂，在困難里堅強。

文章來源取自於：

每日頭條 https://kknews.cc/education/lvonyv9.html

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